まず、ブログでは最近ついワークのことばかり書いてしまうが、ワークをどんどん進めることがイコール英語力の育成だと考えているわけではない。
算国の家庭学習とも通じるのだが、低学年では単なる学習習慣をつけるため、そしてどの程度文章を理解しているか、また表現する力があるか、を常に親が知り、次の一手を考えるための手がかりとしてワークがあると思う。
算国と大きく違うのは、英語の場合、学校に行って正規のカリキュラムで学んでいないという点。
このため、アメリカでの学校教育のカリキュラムに基づいたワークを見て１年生(Grade 1)でどのような事項をマスターする必要があるのかを調べてみた。
もちろん、英語教育の専門家でもなんでもないので、詳しく分析するというよりは、見出しを参考にする程度だ。
今まで見た中では、特にきっちりと学習事項がわかりやすいのは、日本における国語にあたる"Language Arts"。これを最初に選んだ経緯については、以前書いたことがある。
その後、リーディングやライティングのワークも色々見てみたが、ワークをやらせる親にとって、学ぶべき事項がわかりやすい構成になっているのは、SPECTRUMとEvan-Moorだと思う。
ScholasticのSuccess withシリーズは、子どもが飽きないような工夫がされているのだけれど、逆に何を学んでいるのかが見えてこないときがある（特にreading）。
まあ、重要な事柄なら、どのワークでもカバーされているはずなので、あまり厳密に考えずに、ひとつ手に取ったら、自分の子ができそうなところ、できなさそうなところを見極める。
時間がなくて子どもの落ち着きがないときは、できそうなところ（わざわざやらなくてもよいところ、ともいう）、落ち着いていて時間があるときは、ちょっとできなさそうなところを。
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なおの場合、Grade 2で扱うLanguage Artsでは、これが根本的にわかっていない、というところはない。ただし、発話や書いた文章にエラーがないということではないので、ゆっくりと基本的なところは注意しつつ、話す練習と書く練習を続ければよい。
読みに関しては、語彙力は充分だが、流ちょう性に欠ける。書く方では、綴りはまあまあ、といったところだろうか。
苦手な部分をワークで鍛えるというよりは、日々の生活の中でなんとか全体的な生活を伸ばし、そのアセスメントをワークでしていく。
例外は文を書く練習で、これはもうワークの時間でしか英文を書かなくなってしまっているので、意図的に必ず文を書くワークを毎日やらせている。
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ワークの問題は、難しすぎないこと、でも、易しすぎないこと。
同じ問題集の中でも得手不得手によって難易度が変わってくる。使える時間と子どもの状態によって調整する他、算数は易しいものにしたら英語は難しめ、といったように、一日の中でも組み合わせを工夫する。
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ワーク以外の方法で英語力、そしてその他の力をどう育てるか、ということに関しては、むしろ私は日々親子英語ブログのみなさんの取り組みを見て、参考にさせていただいている状態だ。
具体的に我が家でやっているのは、各種ボードゲームとパズルだ。
これもあまり厳密にこの能力が伸びるから！と考えて取り組んでいるわけではなく、元々親が好きだから。私がボードゲーム担当で、なおままがパズル担当といった感じで、完全に親の趣味が反映されている。
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今日はまだ給食がなく、午後はのんびりした時間を過ごしたらしい。この前買った"Why? Human Body"を散々眺めていたとか。高かったので、読んでいたと聞いたらほっとした。
他には、なおままお手製マグネットチェスのコマで、磁石遊びをしていたとか（説明すると長くなるので省略するが、マグネットゲームのコマに印刷したチェスのマークを貼り付けたりして何やらしている）。
帰宅後は、以前紹介した無料のサイエンスニュースの４月号が出ていることに気がついたので、それを一緒に見て、後は小学校の新しいクラスのお友達の話、担任の先生の話など。
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