「英語やプログラミングの前に日本語力が必要」かについての個人的な意見

昨日の話を踏まえての、では私はどう考えるか、という話を書いていなかった。

英語とプログラミングを同等に考えるというのは乱暴すぎるので、まずはプログラミングから。

中学校で、もしくは小学校で一律にプログラミングを授業として取り入れる、というのはあまり効果的ではないのではないだろうか。必ずしも全員が必要とする技術ではないし、後からやっても十分身につく。中学校からの教科の理解に役立つわけでもない。

それ以前に、基本的なワープロや表計算、プレゼンなどを全員が体験、ないし多少なりとも習得できるように、もっと通常の授業にパソコンを取り入れていくべきだろう。

その上で、Scratchなりなんなり、やりたい子どもは自由にやれるような仕組みを用意してやればいい（クラブ活動とか）。

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自宅での取り組みに関しては、子どもがコンピュータやプログラミングが好きだったり、向いていると思うのであれば、存分に取り組ませるのをお勧めする。

国語なり読解力なりとはまったく違うベクトルの知的能力で、お互いに干渉しあうことはないだろうし、片方を育てたからといって、もう片方が伸びない、ということでもない。

スティーブ・ジョブスやビル・ゲイツが自分の子どもにスマホを使わせなかったとかいう逸話があるが、そういった億万長者の家庭に育った子どもは、基本一生働かなくても何不自由なく暮らしていける。子育ての目標も一般家庭とは全然違うだろうに、必要以上に真似してもしかたない。

一方、親の信念の元、パソコンもタブレットもスマホも使わせない、というのもまた一つのやり方なのだろう。賢い子なら必要になれば大学生からでも訓練できる。


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「英語やプログラミングの前に日本語力が必要」？

もう1年以上前だけれども、日経新聞の「英語やプログラミングの前に日本語力が必要」という記事が話題になったことがあった。

東大に受かるAIを開発しよう！というプロジェクトで有名な新井紀子教授の研究で、AIの開発よりも、日本の子どもたちの日本語力が心配だ、という話だった。

その後、研究分野をAIから読解力へと切り替えたらしく、先月、「中３『教科書理解できない』２５％…読解力不足」だとか、「『子供は読めているのか』診断テストを開発」といった記事が各新聞の紙面を飾っていた。

新井教授の「デジタライゼーション時代に求められる人材育成」というペーパーのプレスリリースらしい。

「リーディングスキル」なる能力を測るテスト、というのを提唱しているのが新しいそうだが、面白いのだが、このテストで測られる能力は、「性別・得意な科目不得意な科目・一日の学習時間・スマートフォンの利用時間・読書の好き嫌い（5段階）・好きな本のジャンル・今月読んだ本の冊数・新聞購読の有無・通塾・習い事など」とは一切関係がなく、かつ通っている高校の偏差値とかなり強い関係があるのだとか。

新井教授は、だからこのリーディングスキルを伸ばす教育を！ということらしい。

ペーパーの結論としてはこうまとめてある。

中学校卒業までに少なくとも8割以上の生徒が中学校の教科書や新聞程度の文章を、苦にせずに正しく読むことができるように教育するために、どこかから授業の時間をひねり出す必要がある。プログラミングや英語は、現状の中学生の読解力状況を考えると、無理であり、かつ、無駄と考えられるため、導入については再考が必要だろう。

が、11歳児の父親としては、「授業の時間」を増やせばこの「リーディングスキル」なるものが身につくと考える、その根拠が知りたい。

本を読んでも、読書が好きでも、塾に通っていても、家で勉強をたくさんしていても、伸びないというこの力が「授業」をすれば伸びるのだろうか。それが分からないまま、いたずらに国語の授業の時間を増やしても仕方がない。

うちの子の場合でいえば、小学校で国語の時間を増やせば、国語の学力がすぐに上がる！という感触は一切ない。

さらにいえば、中学生の読解力が足りないからといって、プログラミングや英語が「無理であり、かつ、無駄」というのも乱暴な話だ。

まあ、論文ではなくて、「オピニオンペーパー」だから、こんなものなのだろう。

「子供は読めているのか」診断に

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”The Book with No Pictures"

SNSで紹介されていた、なかなかに珍しい、読み聞かせにぴったりの本。

絵本じゃないところが面白い。アイデアの勝利だ。どちらかといえば、低学年向けだろうか。子どもたちの反応がなかなかに面白い。




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